Transcript
Use with ChatGPT / Claude Auto-scroll A
Объясняется, что такое память, почему она связана с мозгом и как кратковременная информация переходит в долговременную во сне. Также говорится о роли ассоциаций, осмысленного запоминания и чтения серьезной литературы.
дорогие друзья сейчас мы обсудим вопросы связанные с памятью А что такое память вообще вот как бы мы привыкли просто к этому нам кажется что это очевидные вещи меж Тем не такие уж они очевидные А почему мы должны проэто знать Даже те кто а преподают отнюдь не психологию И никакие из связанных с этим вещей Почему они должны про это знать потому что мы должны научить не только наших подопечных тому что это такое и как этим пользоватьсяно и сами себя память - это мы и есть или я бы даже перевернула эту историю и сказала что мы - это наша память если мы теряем Память то тело-то наше остаётся на месте но нас как бы инету память бывает очень разных видов это может быть генетическая память и о ней мы не будем говорить ничего об этом будут говорить биологи если нужно и это то что помнит наш личный геном из того Какими мы получим в
процессе развития Именно какой у нас будет нос какие глаза Какого психофизиологического типа будем мы активные или вялые пассивные со или наоборот Жаворонки вот это оно но про это мы Говорить сейчас не будем а про память как нашу однуиз наших наиболее важных психических функций будем память бывает разных видов она бывает мгновенная или кратковременная или Рабочая то есть та память которая функционирует в очень ограниченно м отрезке времени ну скажем Если вы должны куда-то позвонить А вы незнаете этого телефона и меня спрашивайте я вам говорю некий номер и вы запоминается его только на время пока вы его набираете вам ни к чему его помнить дальше Вот эта память это это и есть вот эти вот разныеварианты этих коротких
памятен потому что она обеспечивает функционирование вообще всех процессов и восприятия любого слухового зрительного тактильного двигательного и само воспроизведение этого то есть то как именно мы это делаем поэтому это очень важно но если мы хотим по какой-то причине вотэтот условный телефон который я сейчас быстро назвала как бы назвал запомнить то мы должны предпринять особые усилия для того чтобы эта информация перешла в другой отдел мозга а мозг как мы все понимаем это именно то Что обеспечивает вообщевсю нашу жизнь Если мозг не даёт сигнала Тони палец не шевельнется не читать Ничего не сможете не говорить ни ложку со стола взять ничего всё обеспечивает мозг кстати говоря Вот именно поэтому нам важно всем нам важно знать кое-чтопро то что такое мозг и как он функционирует чтобы мы просто понимали что происходит так вот долговременная память находится в другом отделе мозга и сейчас я скажу вам очень важную информацию для того чтобы то что вы изучаете независимо
от того речь идт об учениках или самих а тех кто их учит мы должны знать как функционирует память мы это должны знать и для того чтобы помогать нашим ученикам и давать им правильные советы и для того чтобы помогатьсамим себе естественно мы все готовимся к занятиям нам нужно довольно много помнить всего поэтому не вредно знать как это происходит и что происходит в мозгу который обеспечивает нашу память все её виды Вот мой совет вообще понравится и учениками учителям и родителям для того чтобы информация которая к нам попала за день и которая пока что находится в режиме краткосрочной памяти для того чтобы она у нас осталась надолго её нужно перевести в те отделы мозга которые обеспечиваютдолговременную память и это происходит во сне поэтому я даю вам очень Мне кажется симпатичный совет и детям это нужно объяснить бесполезно в случае если завтра у вас экзамен всю ночь готовиться и весь вечер до этого готовиться и не
спать и нервничать бесполезно Вот почему не потому что как привычно мы говорим детям Вот ты потом не выспавшийся будешь ты не сможешь собраться силами ты не не сможешь мобилизовать это всё так но дело не в этом а делов том что перевод информации из кратковременного хранилища в долговременное происходит во время сна поэтому э заниматься Нужно раньше а спать Нужно лечь тоже пораньше и тогда Утром вы будете помнить то что вы выучили раньше примеров таких довольно многоя более того думаю что у каждого из нас такие Воспоминания есть когда ты не делаешь вид что Готовишься к экзамену а на самом деле Готовишься к экзамену приходи не спишь ночь приходишь вынимаешь билет и ты видишь что этотот билет который ты действительно учил и ничего у тебя не всплывает Ты ничего не можешь ответить получаешь свою двойку там тройку и в горе уходишь домой с горя опять же ложишься спать просыпаешься утром и ты можешь ответить этот
билет на пятёрку с восьмью плюсами при том что вы ещё раз ничего не учили Спрашивается где была вся эта информация в таком случае вот я и отвечаю вам она просто не успела разместиться в тех отделах мозга которые нужныдля такого рода работ Ну хорошо А почему я про память так много говорю потому что не стоит думать что наша память организована как библиотека или как учебник или как кладовка или как стеллажи какие-то на которых коробочки разложены здесьпро еду здесь про автомобили здесь про историю ничего подобного нету а наша память не кладовка не чулан не библиотека она не систематизирована вот я понимаю что многим не понравится то что я говорю но это так мы можем запоминатьвещи в зависимости от того с чем они у нас ассоциируются например какие-то вещи мы можем настолько ненавидеть потому что они у нас связаны с какими-то жи что мы их вытесняя и даже более того как бы ВС делаем только
чтобы их не помнить Вот тут я должна важную вещь добавить мозг запоминает вообще всё мимо чего он прошёл что он услышал увидел понюхал съел Потрогал вообще всё в случае Конечно если это здоровый мозг Потому что если это мозгв котором начался альцгеймер то тогда погибает сама Мозговая ткань вместе со всем что она и запомнила но мы говорим про здоровый мозг тем более про детский поэтому так важно не читать глупости не общаться с дураками не слушать плохуюмузыку не читать дурацкие книги потому что это из мозга вынуть невозможно там лежит всегда даже если вам кажется что вы это забыли Это только вам так кажется мозг помнит всё и в определённых обстоятельствах это оттуда вылезет поэтому информацияЯ не знаю о номе Ньютона может лежать в том же отделе мозга где скажем яблоки и вкусный кофе Хотя яблоки и вкусный кофе никакого отношения кно Ньютона не имеют но они вместе там оказались потому что тогда когда я
изучала Этот дурацкий Бином Ньютона я эти вкусные Яблоки ела и кофе пила понимаете они у меня вместе склеились навсегда поэтому так важны ассоциации вот вспомните сами просто рефлексирую это я уже учителям говорю вспомните сами А разве вас небывало никогда ситуации когда вы мучительно пытаетесь воспроизвести в памяти какие-то вещи которые вы вообще хорошо знали но никак не можете вспомнить откуда где кто вам про это говорил или в какой книге вы это читали и вдруг у васвспыхивает что эта книга была жёлтого цвета и что Она лежала на таком-то столе в это время в окне мимо вас птица пролетала и вс Какая книга И что там было написано это то что я сказала выглядит может бытьслишком хорошо По сравнению с тем как вообще в жизни бывает Но я сказала правду это именно так поэтому не Не стоит вспоминать на странице номер 56 или 58 была такая-то цитата Вот это никому не нужно Запоминание таблиц каких-то
списков это никому не ну нужно осмысленное Запоминание и тогда окажется что вы помните гораздо больше чем вы думали Итого А память нужно развивать а развивать её надо надо сказать способами которые столетиями использовались и от которыми от которых мысейчас почему-то отказались скажем учить стихии наизусть в этом ничего плохого нет только сейчас никто этого не делает потому что как бы незачем Почему не зачем а потому что у меня в кармане телефон и через полторы секунды этот телефонмне любые поэмы выкинет правильно вы сами уже тоже телефон или вы всё ещё люди вам нужно развивать вашу личную нейронную сеть и дело не в том зачем вам учить сонеты Шекспира во-первых потому что они прекрасны вовторых потому Шекспиргений не вредно почитать и вспомнить то что говорили гении а в-третьих потому что любая новая информация неправильно не новая любая следующая информация усложняет и
рее эффективнее Вы должны развивать свою нейронную сеть и вот это оно и есть Так что я вам советую про память побольше почитать таких книг много пишется не надо верить дурацким тестам которые рассказывают что вы эту табличку сделаете нетак а так или списки сделайте так чтобы не ВС было сразу на букву а потом на букву череду Вот это ВС ерунда Вы должны таким образом изучать какой-то материал А чтобы он имел смысл для вас лично для вастогда даже очень сложные вещи вы легко запомните и долго будете помнить поэтому мой совет И вам учителям и вашим ученикам обратить на это специальное внимание я закончу этот блог Марселем прум Марсель Пруст написал целый ряд своих абсолютно гениальныхРоманов в том числе в поисках утраченного времени А и всё это о памяти Он про память в своих романах написал такие вещи которые психологи психофизиологии специалисты по памяти открыли в области науки Через много десятилетий после того что Марсель
Пруст уже написал у себя в романах Поэтому нужно читать серьёзные книги читать их не для того чтобы запомнить сюжет а для того чтобы включиться в очень такое изящное сложное и противоречивое восприятие мира которое нам демонстрирует художни для этогонадо читать эти книги а не для того чтобы вспомнить Кто убил старушку у Достоевского или бросилась Лин на Каренина под поезд или упала Из самолёта Вот это никому не нужно понимаете такие сюжеты это неважно важно Почему ВС этопроисходило сложная информация которая делает сложным ваше сознание и не только сознание но и подсознание и которое делает вас сложной многогранной яркой Личностью Спасибо вам за внимание и Желаю вам успеха в ваших
Речь идет о внимании как способности концентрироваться и игнорировать помехи, а также о современных методах изучения работы мозга. Отдельно обсуждаются дети с нарушениями внимания, профессиональная наблюдательность учителя и необходимость рефлексии.
делах Добрый день коллеги мы сейчас поговорим о такой важнейшей характеристике нашей психики и не только нашей а всех живых существ как внимание А собственно говоря что такое внимание Вот если не определение из энциклопедии или из учебников давать Авот попросту поговорить Внимание - это что внимание - это способность нашего психического аппарата сконцентрироваться на мто одном игнорируя ВС другое Не обращая внимания на многочисленные помехи муха мимо пролетит какой-то звук сбоку изза двери идёт или разговор идёт которыйВас смущает Вот хорошо работающее Внимание - это способность концентрации на тех объектах которые сейчас нужно в это поле внимания ввести на самом деле это довольно сложная способность и вот Иван Петрович Павлов когда много десятилетий тому назад такого родавещи обсуждал Он такой привёл пример метафорический это как бы фонарик с помощью которого вот такой Луч фонарика с помощью которого мы игнорируем те вещи которые Пусть в темноте и освещают те вещи которые сейчас для нас важны это кстати
говоря хороший образ он на самом деле так и происходит Вот сейчас в XX веке когда мы так много знаем про функционирование мозга А это узнать нам позволяют кроме всего прочего очень мощно и всё улучшающаяся аппаратура например
исследования или функциональный магнитный резонанс Ну разные методики есть И вот они нам показывают что происходит в мозгу тогда когда мы что-то делаем Например считаем или читаем или слушаем музыку или решаем какую-нибудь арифметическую задачу к примеру так вот еслисмотреть на дисплей где будет изображаться то что в это в голове у нашего испытуемого то Ивана Петровича Павлова мы будем вспоминать потому что мы чуть ли не физически или даже не чуть ли а просто физически видим как этотЛуч фонарика там ходит то есть Глядя на мозговую картину мы можем сказать Этот человек сейчас занят математическими какими-то процедурами или Этот человек сейчас вспоминает музыку или Этот человек Сейчас мысленно читает какой-то текст и перед его мысленным взором буквыпробегают понимаете то есть мы действительно знаем как это происходит меж тем это очень сложная А задача А ну и психологически и физиологически А как отвлечься от всех многочисленных сигналов которые каждую миллисекунду к нам в мозг попадают через то
что я называю окна и двери в мозг То есть через сенсорные входы через глаза уши нос э тактильные ощущения Мы же трогаем что-то температура разная Ветер дует понимаете на наши сенсорные системы буквально каждую миллисекунду поступают миллионы сигналов анам нужно от всего этого отвлечься и Заниматься тем чего требует ситуация как вы учителя знаете сейчас очень много детей а с нарушениями внимания и с гиперактивностью Почему их стало больше мы не знаем их действительно стало больше реально илимы их стали лучше изучать и поскольку наши знания об этом растут мы просто стали видеть тех детей на которых раньше в этом смысле не обращали внимания То есть просто считали вот невоспитанный там мальчик или девочка не умеет себявести ёрзает э на уроке как будто у него Шило там в одном месте и вообще не может сосредоточиться ни на чём мы ругали этих детей мы ругали их родителей за то что они э плохо детей воспитали а на
самом деле возможно это дети с такой гиперактивностью и с нарушенной иногда очень сильно нарушенной способностью контролировать своё внимание то есть очень возможно что это медицинский факт Не факт плохого воспитание повторяю медицинский факт поэтому я вам учителям Очень советуюкогда вы сталкиваетесь с такими учениками не принимать решение о том что он просто негодяй который решил сорвать все ваши уроки а что возможно ему требуется медицинская помощь поэтому обращайте внимание на таких детей не думайте что если он себятак безумно ведёт и отвлекается на всё подряд что он просто плохо воспитан или даже Лин интеллектуальных способностей Вот это будет наша большая ошибка что когда мы читаем биографии или воспоминания о людях внёсших Огромный вклад в нашу Цивилизацию тосреди них почти не будет тех кого уж вы меня Извините но я честно скажу кого мы можем назвать абсолютной нормой Чем более способный Этот человек тем больше вероятность того что у него проблемы с обучением что он не
дисциплинированно он Возможно Эйнштейн а возможно он Моцарт а возможно он действительно требует педагогического вмешательства То есть он просто плохо воспитан Короче говоря любой из таких детей требует внимания с вашей стороны теперь я хочу обратить Ваше внимание на вашевнимание я несколько раз разговаривала с дирижёра уж по понятным этическим соображениям я не буду называть их имена но я вас уверяю вы их знаете Это крупные дирижёры и я задавала им вопросы которые вообще-то может задать только маленький ребёнокНу а я задавала вполне взс а с из ваших оркестра Берт Не вполне правильную ноту поскольку речь идт о хороших оркестрах то никто не говорит о том что идёт действительно грубая ошибка но чуть-чуть не туда попал на полтонаили на четверть тона то есть очень такие тонкие вещи и не забываем сколько этих нот звучит одновременно меня поразили ответы ривни гори Конечно мы слышим как играет каждый музыкант и как звучит каждая из его нот и как Какого
размера микропаузы и не начал ли он свою партию раньше чем должен бы начать и это речь идёт о секундах если о не миллисекундах я честно говоря была поражена когда я услышала такой ответ кроме всего прочего О чём этоговорит Это говорит о невероятном э развитом внимании этих людей у них на страже так сказать идеального исполнения стоит вся мощь их мозга они слышат всё и потом когда всё это заканчивается они говорят А вот ты Петя что жты здесь сделал-то ну Петя Если бы был как вы это услышали учитывая что это огромный оркестр и одновременно звучало много нот но пти такой вопрос не задаст потому что речь идёт о профессионалах так вот у вас должно развитьсячто-то вроде такого внимания Вы имеете дело с другим оркестром Вы имеете дело с классом где много разных детей каждый из них своим занят Вы должны как-то так развить своё внимание чтобы увидеть что какой-то ребёнок Отвлёкся какой-то ребёнок задумался
и он не слышит то что вы говорите какой-то ребёнок нервничает и это видно по его лицу или потому как он сидит Короче говоря вам нужны навыки эти Потому что может быть мальчик или девочка которого вы сейчас вызвали кдоске ничего не может путного ответить и получает совершенно напрасно потому что он вообще-то вс знает но он в таком состоянии что он сейчас говорить не будет или не может или не хочет или ненавидит или в этот момент происходяткакие-то события у него дома и он ни о чём другом быть не может или думать не может или он поругался с другом и его незаслуженно обидели понимаете много участников в этой пьесе поэтому не стоит подходить к детям Особеннок детям и к взрослым конечно тоже но дети очень ранимые и подходить к ним формально просто ответил или не ответил понимаете если способный умный мальчик Ну и девочка естественно тоже на вопрос Сколько будет 3 п 8 отвечает 27
то это должно иметь объяснение с ним что-то происходит это не может произойти Просто так в общем я к чему веду всё это мы должны в первую очередь знать про себя какие мы возможно я э всё хорошо сдавала когдаучилась там скажем в педагогическом университете в каком-нибудь но я психологически не подхожу для этой работы я не гожусь на роль учителя я много всего знаю но я должна уйти и заниматься наукой к примеру а не работать с детьмиЭто очень важно ещё одну важную вещь Я хочу сказать для меня одной из Больших загадок является Как мозг умудряется извлекать информацию из мира который ВС время меняется каждую секунду То что мы слышим или читаем или видим значит разноеВ зависимости от того кто это сказал кому сказал В каких обстоятельствах вы это слышали любите вы этого писателя или нет Или вы недавно прочитали его дневники и осознали что Этот писатель Великолепный писатель но очень плохой человек И поэтому
вы с этого момента больше ничего про него знать не хотите понимаете один и тот же текст формально Это тот же текст он значит Разно в зависимости от тысячи обстоятельств поэтому как мозг умудряется вообще в таком мире ориентироваться являетсядля меня Одной из главных загадок мозг в меняющемся быстро и постоянно меняющемся мире А теперь вспом про нах жим в мире который меняется с огромной скоростью одни и те же вещи вчера казались положительными а уже сегодня они оказываютсяотрицательными поэтому мы должны как можно больше про это знать для того чтобы понимать Например почему вчера вы на такие же ситуации в классе реагировали нейтрально или даже с юмором А сегодня вы готовы их всех убивать почему это произошлоКороче говоря нужно то что мы в нашей науке называем рефлексией то есть ССО способность думать о том как мы думаем и о том почему мы чувствуем то или иное и почему у нас вчера эмоции одни А сегодня другие
это предмет науки она этим занимается сотни лет и почему-то такого рода вещам в университетах педагогических в частности университетах или институтах почему-то на это мало обращают внимания считая что это как бы абстрактные знания которому которые конкретному учителю не обязательноиметь Вот я считаю что это не так Учитель должен знать фундаментальные вещи что такое мозг ребнка когда в каком во какие части этого мозга уже развились А какие ещё надо подождать пару лет поэтому нечего и обращаться к такогорода заданиям понимаете поэтому это это очень важные знания и последнее что последнее но не менее важное что я хочу сказать Вот в своём таком вступительном слове все дети развиваются с разной скоростью понимаете всякие таблички с тем кто Чтодолжен уметь В каком возрасте Они для учебника хороши а для жизни они не хороши Потому что есть дети которые развиваются чрезвычайно быстро но потом это же их и ломает А есть дети которые развиваются подозрительно медленно так что это
начинает волновать и их родителей и их учителей зато это
вообще выдадут чего от детей и не ждёшь Короче говоря финал моей пылкой речи таков не жалейте времени на чтение Ну хотя бы научно-популярной литературы про то как действу как действует мозг и его части те которые заняты памятью вниманиеммышлением эмоциями Я вас уверяю это вам оченьважно
Разбирается, что мышление есть не только у людей, но и у многих животных, а также как устроен человеческий мозг. Поясняются разные типы мышления, особенно логическое и образное.
дорогие друзья э в этом блоке мы поговорим о мышлении мышление - это то что нам всем кажется Ну просто мы с ним родились и мыслить умеем только мы на этой планете И вообще что есть обсуждать Ну как бывот люди - это те кто умеют мыслить вот я хочу вас разочаровать в нескольких аспектах Аспект первый это что мыслить умеет большое количество наших соседей по планете которые не относятся к роду H сапиенс мыслить умеют высшие виды Нуестественно шимпанзе слоны у них огромный мозг и очень сложны дельфины Разумеется братья наши меньшие с которыми Мы дома живём коты собаки Но это каждый у кого такие животные дома есть понимает Естественно что они вовсе не полны только условныхрефлексов мыслить может и очень высокого уровня мышления у врановых То есть у Ворон и Воронов которые родственники но это не одно и тоже и это совсем удивительно потому что у них относительно небольшой мозг Но дело не в этом
потому что они сами небольшие Вот кстати на всякий случай вам скажу ведь Мы мыслим то мозгом поэтому вас не может не интересовать какой мозг нужен для мышления так вот нужно смотреть не на размер мозга Как таковой А насоотношение ве мозга вот что важно поэтому для вороны её мозг который размером с Грецкий арек он не такой маленький но для нас важен Не размер а для нас важно как мозг устроен но к сожалению у нас сейчас временинет да и Тема У нас другая я могла бы много про это рассказать но добавлю что аппарат с помощью которого мышление происходит может быть совсем другим наме Недавно мы узнали что очень высокий интеллект у осьминога а у негов каждой ноге это не нога это щупа щупалец вот в каждом из восьми щупальцев своя нервная система вот представьте себе как может жить существо у которого восемь нервных систем то есть мы даже вообразить себе не можем Ну вернёмся
к человеку Мы мыслим так или иначе в зависимости от того какой у нас мозг наш мозг наш человеческий мозг имеет очень крупное преимущество перед всеми остальными а именно у нас есть новая кора неокортекс это такая тонкая плёнка Этонесколько миллиметров её толщина всего лишь тонкая плёнка которая покрывает более древний мозг и там есть извилины там есть борозды он весь такой сморщенный и всё это играет огромную роль в том как Мы мыслим Ну поскольку я уже сказаласейчас нет возможности вам лекцию на эту тему читать я от этого ухожу и говорю что у нас есть разные типы мышления дети мыслят не так как взрослые и не потому что их мышление хуже а потому что это другойтип Мы привыкли Что хорошо думает тот кто думает логически который хорошо делает выводы Если так то так А если так то так А если это плюс это ещё плюс это то вот как так ведь вот так идёт наше
мышление и мы считаем что это хорошее мышление Да это хорошее мышление но только один из его типов есть Так называемое метафорическое мышление когда никакие причинно-следственные связи не действуют а действуют ассоциации А я понял здесь так как здесь этовот такие как бы картинки и это образное мышление и не стоит думать что оно хуже чем логическое об этом написаны несметные тонны книг этим занималась и я сама И хочу вам сказать что Люди отличаются по типам мышления нетолько потому что есть разные типы людей или тем более разные профессии людей а потому что у нас в голове каждого из людей есть все эти разные типы мышления о которых мы сейчас говорить не можем просто по недостатку времениНу например я часто привожу студентам в частности пример который приведу И вам ну что мы могли бы подумать что математики физики химики вообще люди науки что они вот они-то как раз пользуются логическим мышлением причинно-следственными связями А на остальные
виды мышления внимания не обращают это так и не так ну мы бы сказали да художники Вот они пользуются ассоциациями картинками это поэты художники музыканты А вот учёные они для них это часть мыслительных процессов не важна вот я хочуВас
Обсуждается роль интуиции и воображения в научных открытиях на примере Эйнштейна и Бора. Завершается мыслью о необходимости учить математике, музыке и искусству для общей настройки нейронной сети.
разуверять
честно говоря когда я первый раз это про Я даже решила что здесь какая-то опечатка или что-то не то интуиция важнее знание говорит Энштейн крупнейший физик но когда мы читаем дальше то мы видим объяснение а объяснение такое потому чтознания у любого человека ограничены они ограничены и у всего человечества тоже вот вот этот кусок мы знаем а здесь ничего не знаем И здесь пока Может бы мы узнаем потом так вот Эйнштейн говорит что Поэтому вот такое вотлогическое мышление оно не может выскочить за пределы той области которую мы знаем именно а интуиция воображение он в другом месте говорит воображение важнее знание оно свободно где хочет там гуляет как Кошка которая гуляет сама по себе там гдезахочет И вот именно это гуляние само по себе это не боязнь вступить в зоны про которые мы пока ничего не знаем это основа того где делаются открытия открытия делаются с помощью инсайтов с помощью неизвестно откуда свалившихся вдруг прозрении
с помощью интуиции и не нужно это останавливать в голову лезут во время мыслительного сложного мыслительного процесса какие-то картины или Воспоминания из тех областей которые никакого отношения не имеют к вашей задаче не
останавливайтесь или переписки великих людей которые сделали огромное открытие продвинули зации вы именно это там и увидите когда ниль сбор крупнейший физик вёл диалоги с эйнштейном крупнейшим физиком То есть это диалог двух гениев причём генив именно внутри физики этоне не поэзия не литература не музыка то ниль сбор укоряет слишком логично Думает что он не даёт себе расслабиться и впустить в мыслительный процесс другие вещи это я опять же была очень удивлена когда я это прочла один гениальныйфизик укоряет другого гениального физика в том что тот слишком логичен правда в оправдании Эйнштейна я уже привела Вот его слова про то что воображение и интуиция очень важны Поэтому вот говоря о мышлении Я хочу чтобы вы имели этов виду когда думаете сами о себе рефлексируй на тему того как вы думаете но чтобы вы имели это в виду и когда вы смотрите на своих учеников и пытаетесь понять как они сделали тот или другой вывод конечно здесь
надо Не заиграться потому что логическое мышление и использование причинно-следственных связей это не то с чем мы рождаемся этому надо учить и поэтому вот я давно уже считаю и не скрываю этого что математике нужно учить всех в том числев университете Вот кто бы это не были в дальнейшем студенты которые занимаются социологией или историей искусств или политикой или ботаникой всех нужно учить математике Несмотря на то что у нас у всех есть программы которые статистически обрабатывают наши данныеи так далее Дело не в этом а дело в том что это тренировка нашей нейронной сети Чем больше вы будете изучать такого рода вещей как и другого рода вещей о чём я уже сказала тем лучше будет настроена вашаличная нейронная сеть совершенно независимо от того какая у вас специальность Я хочу этот эту часть наших обсуждений закончить вот на чём всех нужно учить математике искусству музыке всех нужно водить на музыкальные концерты и в музеи всех вообще потому
что это и есть тонкая И мощная одновременно настройка нашей личной нейронной сети я это говорю ответственно как человек который таким вещами занимается многие десятилетия и как специалист по мозгу и его функциям Уверяю вас вот такого рода подготовка Этоне просто для того чтобы ну Человек должен быть культурным он должен знать кто такой Чехов и кто такой Прокофьев Нет дело не в этом это само собой но я говорю не об этом а я говорю о том чтоэто вот как музыкальный инструмент нужно хорошо настроить точно также нейронную сеть нужно хорошо настроить только тогда она будет правильно работать вам это важно и для собственной нейронной сети и для настройки а ваших учеников я вам желаю в этомуспеха это Очень трудная работа но она во-первых благодарная а во-вторых она очень интересная Спасибо вам всего вам хорошего